爱迪生说过：“生命是自然赋予人类去雕琢的宝石。”于是给孩子取名迪玮。
我相信，任何能力的培养，都是儿时兴趣的引导，是一个潜移默化和熏陶影响的过程，语言文学能力也是这样。
孩子出生的第十八天，我便抱他出去体验人间烟火，起码比他同时出生的人起得要早一些；在他还小的时候，我就开始了“榜样的示范”，时常是一只手抱着孩子，一只手写作，时不时地边写边和他对话逗趣。也许是真的受了熏陶，一周岁时小人儿就有了交流和表达的意识，记得有一次孩子见他叔叔来玩，就咿咿呀呀地开始了表达，从瓷瓶里抓米糖给叔叔吃。小时候的迪玮，由于爱和我睡一头，一到晚上我便抓住这个又亲子又和美的时刻培养他的语言表达和组织能力：常常我给他编四个故事，当我讲完后，要求他也讲一个，没想到小朋友常常将四段情结重新组合，并脱口而出：大象阔步来到湖边小花蛇赶紧躲了起来，蜗牛因行走太慢吓得说不出话来，只顾笔直的走他的路去寻找500米远的那块腐肉......最有趣的一次是我讲了黄鼠狼的故事，可是他却把黄鼠狼脚上“装了”个石灰的袋子，和我说这样黄鼠狼到哪里就会留下痕迹，真是很有意思!
孩童的脑海里满是对世界的初探，奇思妙想十分有趣。“爸爸，坐火车晚上睡觉，要不要脱袜子？”“上山不觉得累是因为在上进在追求；下山觉得累是因为在走回头路再走下坡路”“南昌的烈士塔下有许多放风筝的人们，有小孩，有老人，那风筝飞得可高了，有的只见一个黑点，有的像直升机，有的像蜻蜓，还有的像小燕子，可热闹了……”
每到休息日带孩子上街买菜，我也会跟他说“一句话的故事”：我指着学校池塘说，“这水面上没有动静，但水底下鱼在动”，他看了看路边的法国梧桐“这树上有果子，但不能吃。”……为了培养孩子写作能力，我会有意识地制造情境，和故事，引导他创作：一个暑假的午后，大家都懒洋洋的，我们决定打乒乓球，茶几做球台，一得阁墨汁做拦网，别看设备简陋，可小地方也有大战场，几轮回合，挥汗如雨，孩子的体验也变成了优秀的文章；一天中午，我找来一个小口陶罐，我们各站一边，让乒乓球在地上弹跳却落入罐口，这难度确实很大，试了好多次成功率却不高，失去兴趣的孩子没好气地睡觉去了，但我一直坚持，等他醒来后很是吃惊，“坚持”二字深深镌刻在心中，后写成《投球》，发表于报端；有一天他和小伙伴在家看电视，他坐在小藤椅上，不停得摆弄上面脱落的藤条，我就当着他的面把小藤椅扔到门外的小沟里去了，“爸爸，它还能用啊”，“哪里能用，藤条都快给你扒秃了，坐在上面娱乐学习都不能专心……”于是他写的《醒悟》见于《作文世界》。
坚持写作练习，就会不断地进步。随着年龄的增长，我撷取生活中更加丰富的故事，锻炼他写进作文里，也会有更大的收获和进步。珠山河在校园口流淌，我们去钓鱼去游泳，等到时机成熟时，我选定一个下午教他学习游泳。只用了三个步骤，他便学会了，第一步骤学会泳姿，第二步埋头再扬头，拼命往岸上游，第三步骤，节奏放慢……随后重复练习加深印象，并向深水区挑战，回家之后便写成文章《刻骨的傍晚》又见报端。
生活处处皆做人，藏道理。曾经的暑假，每早我们一起打扫卫生，我带着孩子清扫家门前的卫生，常常会扫得很远。当时的迪玮并不懂得其中的道理，我对他说：扫得越远，洁净的环境就越长；爱心越长，功德就越长。自己干净了，大家也干净了……又是一个难忘的暑假，一大早我约上几家好友，一同去白云峰玩了一天，一路上欢歌笑语，故事不断。古亭下乘凉、水库观鱼、烧香拜佛、挖笋摇风……这些看似平常的出游，对我们来说却是练习写作的极好素材，第二天我们对坐，写游记，互为观摩，互为修改，果然双双发表。由此，我们开始了游记的采风和写作，一天去一个村庄，带上干粮打狗棍，或小河游泳，或写生说趣，游遍周边村庄，各自写出了游记十余篇，并投稿发表。
粗略算来，儿时的迪玮在写作方面真取得了不少的成绩，陆续于《中国教育》《中国儿童》《中国少年儿童》《作文世界》《作文导报》等报刊发表十余篇，成为《中国少年儿童》小记者。
如今，孩子已成家立业，这样的故事伴随着他的成长也融进了他的生命里，优秀的写作能力也促进了他事业的进步。作为父亲，我深感欣慰，通过写作，丰腴了他的生活；通过写作深厚了他的思想。
我们一块创作，一同丰收。通过写作，获得共同的成长。
作者简介：胡才春，64年生于江西上饶，中国文人画家，毕业深修于江西艺校、中央美院、中国国家画院、清华美院等。于《学习强国》《人民日报》《美术》杂志、《民族文学》《中国校园文学》等发表千余篇幅，并于中国美术馆举办国画展、出版《才春才情》散文集、先后二十余幅国画入围、入选国展。胡才春曾为中科协青少部评委、中国工程图学会评委《人民日报》（新闻战线）艺术顾问《中国校园文学》编辑、中国散文学会会员、中华诗词学会会员、江西美协、作协、书协等会员、空军工程大学特聘客座教授、江西省文联、美协文艺工作者职业道德和行风建设委员会委员，共铸中国心爱心艺术家。